7 Materi dan Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila dan Contoh Kegiatannya

Dicariguru.com – Untuk rekan – rekan yang akan melaksankan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM), berikut ini akan kami bagikan Materi dan Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila dan Contoh Kegiatannya.

Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila (P5) ini merupakan kegiatan pembelajaran yang cukup hangat diperbincangkan bagi sekolah – sekolah yang akan melaksanakan IKM. Banyak dari guru – guru yang masih meraba – raba tentang bagaimana menentukan proyek P5, bagaimana kegiatannya, materi proyeknya apa, berapa jam pelaksanaanya ? Dari beberapa pertanyaan tersebut disini kami akan mencoba memberikan gambaran singkat mengenai Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila untuk jenjang SD, SMP dan SMA.

Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila
Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila

Pelakasanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dalam kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila telah ditentukan di dalam kurikulum untuk kegiatan proyek permata pelajaran dalam satu tahun minimal terdapat 20% jam pelajaran yang harus dialokasikan untuk kegiatan Proyek pancasila. Contoh apabila dalam satu minngu terdapat 4 jam mata pelajaran maka sekurang-kurangnya 1 jam pelajaran untuk kegiatan Proyek pancasila. Dalam kegiatan proyek bisa bisa dialokasikan per hari, per minngu dan per periode. (Download Pembagian Jadwal Proyek P5 Klik Disini)

Pembagian Waktu Proyek
Pembagian Waktu Proyek

Dalam Penentuan Tema Proyek masing masing Kelas atau fase diberi pilhan

  1. Jenjang SD / Fase A sampai Fase C : Wajib Memilih dan Menentukan 2 Tema dalam 1 Tahun
  2. Jenjang SMP / Fase D : Wajib Memilih dan Menentukan 3 Tema dalam 1 Tahun
  3. Jenjang SMA / Fase E sampai Fase F : Wajib Memilih dan Menentukan 3 Tema dalam 1 Tahun

Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila

Untuk tema atau materi proyek Kemendikbudristek telah memberikan judul tema yang bisa digunakan untuk jenjang SD, SMP dan SMA.

  1. Gaya Hidup Berkelanjutan (SD‒SMA/SMK)
  2. Kearifan lokal (SD, SMP, SMA/SMK)
  3. Bhinneka Tunggal Ika (SD, SMP, SMA/SMK)
  4. Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP‒SMA/SMK)
  5. Suara Demokrasi (SMP‒SMA/SMK)
  6. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI (SD,SMP,SMA/SMK)
  7. Kewirausahaan (SD,SMP,SMA/SMK)

Tema – tema di atas ini bisa rekan – rekan pilih sesuai dengan kubutuhan dan kemampuan guru, siswa, lingkungan serta tahapan / fase yang paling cocok untuk melaksanakaanya.

A. Gaya Hidup Berkelanjutan (SD, SMP, SMA)

Diharapkan dengan kegiatan proyek siswa mampu memahami dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.

  1. Siswa mampu berfikir kritis tentang pengaruh aktivitas manusia dan perubahan iklim
  2. Siswa bisa membangun kesadaran ramah lingkungan dan mempromosikan gaya hidup yang lestari berkelanjutan dalam kesehariannya
  3. Siswa memahami potensi bencana di lingkungan sekitar akibat lingkungannya rusak

B. Kearifan Lokal (SD, SMP, SMA)

Membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi tentang budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya.

  1. Siswa mempelajari keterkaitan berkembangan budaya lokal dengan kemajuan dan perkembangan nasional dan iternasional
  2. Siswa mampu memahami nilai – nilai kesenian dan tradisi lokal serta mampu menerapkan di kehidupan mereka
  3. Siswa mampu mempromosikan salah satu hal yang menarik tentang budaya dan nilai-nilai luhur yang dipelajarinya.

C. Bhinneka Tunggal Ika (SD,SMP,SMA)

Siswa mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan tentang fenomena global.

  1. Siswa secara kritis dan reflektif menelaah hal – hal negatif yang biasanya dilekatkan pada suatu kelompok agama, dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
  2. Melalui projek ini, Siswa mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan antikekerasan.

D. Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP‒SMA)

Membangun kesadaran dan keterampilan untuk memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya.

  1. Siswa melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri, perundungan (bullying), baik fisik maupun dunia maya, serta berupaya mencari jalan keluarnya.
  2. Siswa memahami masalah-masalah kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.

E. Suara Demokrasi (SMP‒SMA)

  1. Siswa merefleksikan makna demokrasi dan memahami implementasi demokrasi serta tantangannya.
  2. Menggunakan kemampuan berpikir sistem, Siswa menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila.

F. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI (SD, SMP,SMA)

 Berkolaborasi dalam melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk berteknologi yang memudahkan kegiatan dirinya dan juga sekitarnya.

  1. Siswa mengasah berbagai keterampilan berpikir dalam mewujudkan produk berteknologi.
  2. Siswa dapat mempelajari dan mempraktikkan proses rekayasa secara sederhana, mulai dari menentukan spesifikasi sampai dengan uji coba, untuk membangun model atau prototipe produk bidang rekayasa.
  3. Siswa juga dapat mengasah keterampilan coding untuk menciptakan karya digital, dan berkreasi di bidang robotika.

G. Kewirausahaan (SD, SMP,SMA)

Mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial, dan kesejahteraan masyarakat.

  1. Siswa kemudian merancang strategi untuk meningkatkan potensi ekonomi lokal dalam kerangka pembangunan berkelanjutan.
  2. Melalui kegiatan dalam projek ini seperti terlibat dalam kegiatan ekonomi rumah tangga, berkreasi untuk menghasilkan karya bernilai jual, dan kegiatan lainnya, yang kemudian diikuti dengan proses analisis dan refleksi hasil kegiatan mereka.
  3. Melalui kegiatan ini, kreatifitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan.

Jenis – Jenis Kegiatan Proyek Pancasila

1. Gaya Hidup Berkelanjuatan

SDFase AMembuat sistem pembuangan dan pemilahan sampah sederhana di rumah dan di satuan pendidikan, misal piket, waktu rutin khusus untuk kebersihan

Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam

Mulai membangun tanggung jawab bersama terhadap kebersihan lingkungan sekitar

Fase BInfografik hasil survei kebiasaan membuang dan memilah

sampah di rumah dan di satuan pendidikan beserta dampaknya, dilengkapi usulan solusi

Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam Mengumpulkan dan mengolah data amatan dari lingkungan sekitar

Fase CKampanye sederhana untuk memecahkan isu lingkungan, misal cara pencegahan kebakaran hutan atau banjir

Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

SMPFase DMembuat purwarupa sistem pengelolaan sampah di satuan pendidikan

Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

SMAFase E/FMendesain sistem pengelolaan sampah untuk mengatasi permasalahan banjir di lingkungan sekitar satuan pendidikan Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam

Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

2. Kearifan Lokal

SDFase APekan Permainan Tradisional, membuat kegiatan bersama yang berkaitan dengan mengenalkan dan melakukan berbagai jenis permainan tradisional daerah sendiri atau daerah lain di Indonesia

Fokus: Membiasakan mendengarkan pendapat temannya, baik itu sama ataupun berbeda dengan pendapat yang dimilikinya

Fase BKhazanah Dongeng, Legenda Tanah Air, membuat kumpulan cerita menarik dan bermakna dari berbagai daerah di Indonesia

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mendengarkan dengan baik pendapat temannya, baik itu sama ataupun berbeda dengan pendapat yang dimilikinya Mengumpulkan berbagai warisan budaya (intangible heritage) yang membawa pesan-pesan moral yang masih relevan dengan masa sekarang

Fase CMerancang Jalur Wisata Daerah yang berkaitan dengan peninggalan bersejarah tangibledan intangible

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mulai mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dan cara pandang ketika dihadapkan dengan dilema. Memperkenalkan kekayaan budaya lokal beserta kearifannya kepada lingkup masyarakat luas secara kreatif lewat pengalaman indrawi

SMPFase DMural Akulturasi yang bercerita tentang proses akulturasi dan dampaknya di masyarakat saat ini

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan. Mengenal sejarah perkembangan budaya yang berdampak pada cara hidup dan sudut pandang masyarakat dan menyajikan interpretasinya melalui penggambaran visual

SMAFase E/FGelaran seni yang memadukan elemen teknologi dan tradisi Fokus: Akhlak kepada manusia

Menghargai perbedaan identitas (ras, agama, dll.) dan menampilkan apresiasinya atas perbedaan dalam bentuk aktivitas. Menggali berbagai warisan budaya terkait seni dan menemukan cara mengenalkannya secara luas dengan memanfaatkan teknologi

3. Bhenika Tunggal Ika

SDFase ABuku kumpulan doa dan puisi bertema rasa syukur Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengidentifikasi emosi orang-orang terdekat (teman, pendidik, orang tua, dll.), mengatakannya dalam pertanyaan, dan mulai membiasakan berbuat baik kepada orang lain di lingkungan sekitarnya. Terbiasa mengucapkan kata-kata yang bersifat apresiatif di lingkungan satuan pendidikan dan masyarakat (seperti “terima kasih”, “bagus sekali”, dll.)

Fase BMembuat buku kumpulan cerita pendek yang membawa pesan tentang perbedaan individu memperkaya relasi sosial dalam masyarakat dan mengampanyekannya dalam keseharian di satuan pendidikan.

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengidentifikasi emosi orang-orang terdekat (teman, pendidik, orang tua, dll.), mengatakannya dalam pertanyaan, dan mulai membiasakan berbuat baik kepada orang lain di lingkungan sekitarnya.

Fase CMerancang maket prototipe tata kota yang memenuhi kebutuhan warganya secara adil dan merata, dilengkapi dengan ruang publik yang digunakan sebagai fasilitas kesehatan, pendidikan, keagamaan, dan lain-lain.

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengidentifikasi kesamaan dengan orang lain sebagai perekat hubungan sosial dan mewujudkannya dalam aktivitas kelompok

SMPFase DMenciptakan lagu-lagu bertema keberagaman Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan

SMAFase E/FMerencanakan dan melaksanakan bakti sosial di lingkungan sekitar satuan pendidikan, merespons isu kemanusiaan yang terjadi di masyarakat terdekat

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaiannya.

4. Bangunlah Jiwa Raganya

SDFase AUntuk tema ini, penerapan di SD bukan berbentuk projek

tapi lebih berfokus pada ekosistem satuan pendidikan yang mendukung kesejahteraan (wellbeing) anak

Fase B
Fase C
SMPFase D        Membuat kegiatan-kegiatan dan menyusun kesepakatan antarpeserta didik berbasis OSIS untuk kesejahteraan (wellbeing) jiwa raga (olahraga, seni, kemanusiaan, agama, dll.)

Fokus: Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan

SMAFase E/F Koordinasi kegiatan OSIS antarsatuan pendidikan dalam bentuk kepanitiaan untuk kampanye dan aksi untuk menjaga kesehatan fisik dan mental remaja di lingkungan satuan pendidikan.

Fokus: Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan

bersama, menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaiannya.

5. Suara Demokrasi

SDFase AUntuk tema ini, penerapan di SD bukan berbentuk projek tapi lebih berfokus pada ekosistem satuan pendidikan yang memberi ruang sebesar-besarnya pada anak untuk berpendapat atau memiliki hak suaranya
Fase B
Fase C
SMPFase D        Menyusun kepenpendidiksan kelas beserta lingkup tugas, jangka waktu bertugas, dan tata cara pemilihannya (ketua kelas, wakil, bendahara), kemudian menentukan aturan-aturan yang diberlakukan di kelas berkaitan dengan kepentingan bersama dalam kelancaran proses belajar mengajar dan relasi antarpeserta didik

Fokus: Akhlak kepada manusia

Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan

SMAFase E/F     Merancang alur pemilihan pengurus OSIS satuan pendidikan, membuat rencana kerja tahunan yang bisa melibatkan peserta didik dari berbagai jenjang, merencanakan program pengayaan untuk para pengurus dan kaderisasinya, dengan bantuan dewan penasihat OSIS satuan pendidikan

Fokus: Akhlak kepada manusia

Menunjukkan karakter toleransi pada orang dan kelompok lain serta berupaya mengutamakan kemanusiaan di atas perbedaan (agama, ras, suku, warna kulit, dll.) dan membantu orang lain.

Mengapresiasi dan memberikan kritik yang konstruktif demi kemajuan orang lain dan lingkungan sekitarnya

6. Berkarya dan Berteknologi Untuk Membangun NKRI

SDFase A        Menciptakan berbagai mainan yang menggunakan prinsip-prinsip fisika

Fokus: Akhlak bernegara

Mengenali hak dan tanggung jawabnya di rumah, satuan pendidikan, dan lingkungan sekitar

Fase B        Merancang model dan maket gedung yang menerapkan prinsip hemat energi dan ramah lingkungan

Fokus: Akhlak bernegara

Mengidentifikasi hak dan tanggung jawabnya di rumah, satuan pendidikan, dan lingkungan sekitar

Fase C        Menciptakan alur upcycling barang bekas menjadi benda-

benda fungsional sebagai salah satu solusi penanganan sampah anorganik

Fokus: Akhlak bernegara

Mengidentifikasi dan memahami peran, hak, dan kewajiban

dasar sebagai warga negara dan mulai mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari

SMPFase D        Menciptakan sistem untuk pemanenan air hujan di lingkungan satuan pendidikan untuk pemenuhan kebutuhan sehari-hari Fokus: Akhlak kepada alam Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan

Tuhan dan mengidentifikasi berbagai perbuatan yang mempunyai dampak langsung maupun tidak langsung terhadap alam semesta, baik positif maupun negatif

SMAFase E/F     Merancang projek kebun organik yang berkelanjutan dilengkapi dengan alur kewirausahaannya

Fokus: Akhlak kepada alam

Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat dia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan

untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.

7. Kewirausahaan

SDFase APasar Kreasi, mengadakan pasar yang jual beli berbagai kreasi mandiri berupa benda fungsional sederhana dari barang bekas Fokus: Akhlak pribadi

Membiasakan bersikap jujur kepada diri sendiri dan orang lain

Fase B        Membuat pementasan seni sederhana untuk menggalang dana kemanusiaan

Fokus: Akhlak pribadi

Memahami bahwa setiap tindakan memiliki konsekuensi

Fase C        Merancang panduan pembuatan catatan pengelolaan uang pribadi (uang jajan) dan kolektif (kas kelas)

Fokus: Akhlak pribadi

Melakukan tindakan sesuai norma-norma agama dan sosial (seperti jujur, adil, rendah hati, dll.) serta memahami konsekuensinya, dan introspeksi diri dengan bimbingan

SMPFase D        Menciptakan produk yang menjawab kebutuhan tertentu dalam lingkup terdekat/produk yang berciri khas daerah

Fokus: Akhlak pribadi

Menginternalisasi norma-norma sosial dan agama yang ada sehingga menjadi nilai personal

SMAFase E/F     Merintis koperasi sederhana di lingkup satuan pendidikan Fokus: Akhlak pribadi

Merumuskan nilai-nilai moralnya sendiri, menyadari kekuatan dan keterbatasan dari nilai-nilai tersebut, sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual

Demikianlah artikel tentang Materi dan Tema Proyek Penguatan profil Pelajar Pancasila dan Contoh Kegiatannya semoga rekan – rekan bisa mendapat gambaran yang bermanfaat.